Sobre as atividades

No âmbito das atividades globais desenvolvidas, e tal como apontava o projeto apresentado, neste 1.º ano de implementação foram exploradas cerca de 39 obras originais.

Dessa exploração, resultaram diferentes atividades que foram ao encontro dos objetivos traçados em cada planificação e permitiram a produção, em diferentes formatos (braille, áudio, língua gestual portuguesa, escrita simbólica/pictográfica, multimédia, entre outros), de materiais diversificados.

Esses recursos constituem uma mais-valia a usar ao longo do percurso escolar dos alunos com NEE, em contexto de sala de aula, mas também como fundo documental das bibliotecas escolares do AECS.

É de salientar que os recursos produzidos e trabalhados ao longo do presente ano letivo, estiveram de acordo com os conteúdos curriculares preconizados nos programas educativos individuais dos alunos envolvidos.

Esta dimensão de articulação curricular possibilitou o reforço do trabalho colaborativo entre os diferentes agentes educativos, bem como a promoção de competências nos alunos.

Neste 1.º ano de implementação do projeto predominou a narração/audição de histórias no espaço da sala de aula/gabinete de apoio, pese embora, esta atividade também tivesse sido desenvolvida no espaço da biblioteca.

• Decorrente da narração de histórias foi expressiva a exploração das mesmas, através de atividades de reconto e ilustração de histórias/imagens, sendo utilizadas diferentes técnicas (recorte, digitinta, sopro, ilustração, modelação em plasticina…) e materiais (aguarelas, tinta tempera…), de suporte ao desenvolvimento de atividades complementares tácitas à expressão plástica.
• As atividades “Criação de histórias para Dial Scan” e “Projeção de histórias” apresentaram valores percentuais mais baixos, no entanto, destaca-se a sua relevância, por abrangerem um grupo muito específico de alunos, tipificados com problemáticas severas e que frequentam a unidade de multideficiência do 1.º CEB ou a escola do 1.º CEB da APCC.
• A elaboração de livros personalizados/ adaptação dos mesmos para escrita simbólica (pictográfica), constituíram outro rol de atividades de expressividade significativa, com destaque para: A lenda do milagre das rosas; Amor é...; Um bom pai…; Ainda nada?, O nosso livro de receitas; Leitura de imagens; Ser livre. De salientar que os títulos enunciados foram desenvolvidos em parceria com o CRTIC-Coimbra, numa ótica de trabalho colaborativo entre todos os intervenientes (alunos que frequentaram o CRTIC, semanalmente, os docentes que aí desempenham funções e alguns docentes de educação especial dos alunos envolvidos nestas atividades.

São alguns destes exemplos que partilhamos nas páginas seguintes.